Intérieur

Jeux d’enfant Objets de Liberté

Mots clés : Apprentissage - Enfance et famille

Les designers s’intéressent désormais de près à l’apprentissage par le jouet, comme en écho à un mouvement engagé dès les années 1950. Hier comme aujourd’hui, les jeux les plus pertinents se caractérisent par l’expérimentation de la matière et de l’équilibre, l’imaginaire qu’ils nourrissent et leur polyvalence d’utilisation.

Partant du constat que trop d’écrit laissait des élèves de côté dès la maternelle, l’Éducation nationale a donné pour directive, à la dernière rentrée scolaire, de placer « le jeu au centre des apprentissages ». Cette voie, qui entend amener plus d’enfants vers la réussite, pose alors la question des outils. Un retour sur les visions marquantes de designers du XXe siècle – dont les œuvres traversent le temps – jusqu’aux propositions récentes révèle quelques clés de ce qui fait un bon jouet.

Dès 1945, le designer Bruno Munari (1907-1998) a ouvert la voie en Italie, lorsqu’il est devenu père. Il était convaincu que des images claires, des formes élémentaires et un message non sophistiqué loin de tout code marchand aident l’enfant à se forger l’esprit le plus élastique, le plus libre, capable de décisions et d’affronter la réalité.Parmi ses classiques, la série des Prelibri, livres de format carré à effeuiller, qui s’adresse aux tout-petits. Jouant sur la matière (feutrine, fourrure, bois, plastique, etc.), ils composent une encyclopédie multisensorielle. Pour les plus grands, Piu e meno est une boîte de 72 planches, chacune contenant le dessin d’un élément unique de paysage, dont la superposition organise des tableaux gracieux qui se combinent sans fin (diffusé par Les Trois Ourses). Ayant à cœur de toujours provoquer les conditions d’une « expérience », le designer renvoie...

Vous lisez un article de la revue AMC n° 249 du 14/03/2016
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